3.
Vous n'êtes pas loin de devenir un(e) expert(e) !
Super ! Vous avez des connaissances, peut-être également pas mal d'intuition ! Vous pouvez accompagner efficacement votre enfant dans sa scolarité.
Deuxième bonne nouvelle: vous aller pouvoir encore vous améliorer grâce aux conseils précieux que ce site met à votre disposition !
Voici les réponses du test :
1. Pour bien apprendre mon enfant doit surtout être attentif en classe et ne pas interrompre le professeur.
FAUX
Pour que le cerveau de votre enfant soit attentif, il doit pouvoir interagir avec un enseignant qui, si possible, le regarde. C'est de cette façon que le cerveau apprend de façon optimale car il perçoit que l'information est importante et son intérêt augmente. Les cours magistraux où les élèves écoutent passivement le professeur ne sont donc pas optimaux pour l'apprentissage.
2. Mon enfant aime travailler seul. Personnellement je pense qu'il perdrait son temps à travailler en groupe, d'autant plus qu'il est l'un des plus avancés de sa classe.
FAUX
Outre le développement de compétences personnelles telles que la capacité à collaborer, négocier, faire preuve d'assertivité ... Le travail en groupe permet également à l'élève de vérifier les connaissances acquises précédemment et de renforcer sa mémoire lorsqu'il doit donner une explication ou répondre à une autre prédiction que celles auxquelles il avait lui-même pensé.
3. Quand mon enfant apprend, il fait souvent beaucoup d’erreurs mais cela ne m’angoisse pas car je sais que de cette façon il apprend efficacement.
VRAI
Le cerveau d’un enfant qui fait une prédiction puis fait face à une erreur va se mettre en « alerte » et focaliser son attention pour corriger cette erreur. Si l’enfant a lapossibilité d’avoir un retour sur sa prédiction il pourra apprendre durablement l’information correcte. Il ne risque pas de retenir une erreur.
4. Mon enfant adore les marqueurs fluorescents. Il note les informations importantes dans son cours et retient de ce fait la structure de ce qu'il doit apprendre.
FAUX
Relire et surligner le cours ne sont pas des stratégies de mémorisation efficaces. Elles ne demandent au cerveau ni un effort de raisonnement, ni un effort de restitution (faire des prédictions et les vérifier) alors qu'elles lui prennent beaucoup de temps et lui donnent un faux sentiment de maîtrise. Des techniques de lecture actives existent. Ces techniques peuvent encourager l'élève à lire dans le but de rechercher une information et sont en ce sens, déjà plus intéressantes.
5. Quand mon enfant a un travail de classe à faire, il vérifie les consignes pour comprendre exactement ce qui est demandé, quitte à poser des questions supplémentaires très précises à son professeur. C’est ainsi que nous pouvons être certains que ce qui est demandé est correctement fait.
VRAI
Un objectif de travail doit être « SMART» (Spécifique, Mesurable, Accessible, Réaliste et Temporel). Détailler l’objectif de travail permet non seulement de mieux le comprendre mais surtout de mieux contrôlé sa réalisation et son achèvement. Des exemples sont disponibles sur le site « Des Outils Pour Apprendre ».
6. Mon enfant fait quelques exercices de coordination du corps avant chaque période d’apprentissage. Je sais qu’ainsi son cerveau est préparé à apprendre.
FAUX
Le Brain Gym® qui prétend reconnecter les différentes parties du cerveau grâce à des exercices de coordination moteurs sont un exemple de « neuromythe ». En effet, l’expérience scientifique a totalement invalidé cette théorie par de multiples expériences. En revanche, l’exercice physique soutenu a des effets prouvés sur les capacités neuronales. Mieux vaut donc réserver un moment dans la journée pour que votre enfant puisse se dépenser et oxygéner son cerveau.
7. Mon enfant revoit plusieurs fois la même leçon en planifiant plusieurs périodes de révision espacées dans le temps. Cela vaut mieux qu’apprendre toute la matière en une seule fois !
VRAI
Un apprentissage distribué dans le temps permet une mémorisation à long terme. L’apprentissage massé (la matière apprise en une seule période d’apprentissage intensive, quel que soit le moment) ne permet pas une mémorisation efficace.
8. Mon enfant refait les exercices du cours mais choisit aussi des exercices supplémentaires disponibles dans le manuel donné en classe. Il préfère ces exercices à ceux trouvés sur internet. Je pense qu’il a raison de suivre le programme de son année.
VRAI
Pour que votre enfant s’évalue de façon optimale et que son cerveau reste « motivé » et « curieux », le niveau de difficulté des questions doit être suffisamment élevé pour titiller sa curiosité mais tout de même accessible. En effet si l’écart entre ce qu’il sait déjà et ce qu’il doit apprendre est trop élevé, le cerveau estime qu’il ne peut pas remplir sa mission. Au contraire si l’écart entre ce qu’il sait déjà et ce qui doit apprendre est trop faible, le cerveau évalue la tâche comme étant trop facile et se désintéresse. Mieux vaut donc privilégier des exercices dont vous savez que le niveau de difficulté est adapté à ses connaissances actuelles.
9. Dans son planning de révision pour les examens, mon enfant a planifié un jour/une matière révisée. Ainsi il ne se disperse pas entre ses différents cours et apprend plus efficacement.
FAUX
Le cerveau doit rester curieux pour rester « motivé » à apprendre de nouvelles choses. Alterner les matières est donc plus efficace que d’étudier massivement la même matière.
10. Mon enfant a compris la matière et la répétée à plusieurs reprises. Il est donc prêt.
FAUX
Comprendre et étudier la matière ne sont pas suffisants. L’enfant a besoin d’évaluer ses connaissances pour apprendre. Le cerveau a en effet besoin de faire des prédictions et de les vérifier pour avoir un retour sur erreur qui favorise son attention et la mémorisation de l’information. S’évaluer n’est donc pas uniquement une façon de vérifier ses connaissances mais également de les mémoriser efficacement !
11. Les questionnaires de ce type (Vrai-Faux) sont idéaux pour faire réviser mon enfant avant un examen.
FAUX
Les questionnaires « ouverts » en comparaison des quiz, questionnaires à choix multiples, vrai-faux permettent à l’enfant de fournir un raisonnement plus poussé, de faire des liens entre ses idées, de faire une synthèse de ce qu’il sait … autant de chemins synaptiques (connexions entre neurones) qu’il doit emprunter et qu’il va donc « renforcer ». Le format m’étant imposé, j’ai dû faire ce choix difficile de vous proposer un questionnaire Vrai-Faux ;-)
J’espère que vous aurez retenu quelques stratégies d’apprentissage efficaces pour votre enfant.
N’hésitez pas à consulter les articles postés chaque semaine sur ce site. Ils regorgent de conseils scientifiques (ici, vous trouverez une vraie bibliographie) et/ou éprouvés par la pratique en gestion de projet.
Ces conseils accompagneront votre enfant durant toute sa vie d’apprenant … autantdire toute sa vie !
Au plaisir de vous revoir sur ce site.
Des Outils Pour Apprendre